弘樂幼小銜接項目說明

一、項目研發(fā)背景

隨著民辦教育市場的全面放開，各基層民辦學校的生存壓力越來越大，房租、人工、宣傳等等費用不斷上漲，很多學校舉步維艱。在這種情況下，急需新的有活力的項目的注入，緩解學校生存壓力，給學校帶來全新的發(fā)展。

正是在這種大的背景下，幼小銜接項目巨大的市場價值漸漸清晰起來。

所謂幼小銜接指幼兒園教育與小學教育的銜接階段。由于我國教育體制所決定，幼兒園教育和小學教育之間有著一個巨大的斷層，二者不論在教學內容、教學方式上都有著巨大差異。心理學研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期和關鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質量都具有重要意義。

那么幼兒園教育和小學教育究竟存在哪些差異呢？

1、教育內容不同。

  幼兒園教育是寓教與日常活動之中的，是以游戲活動為主要形式的，小學教育是對兒童進行系統(tǒng)的文化知識教育的開始，學習成為孩子們主要的任務，有嚴格的作息制度和課堂紀律，許多事情都要靠孩子自己應對，孩子在學校的主要任務不是游戲而是學習。

2、 活動形式的不同

 幼兒園活動生動有趣，孩子們不會感到枯燥，而小學是通過課堂授課的形式進行學習，

3、 教師角色的轉換

在幼兒園教師象母親一樣照顧幼兒的飲食 睡眠 冷暖 衛(wèi)生等。與幼兒有相當多的個別交流，在小學教師固然也會照顧兒童的生活，也與他們個別交流，但其主要經理放在課堂教學，批改作業(yè)和班級管理上。

4、 自控要求的不同

幼兒園雖然也很重視幼兒行為規(guī)范的要求，但紀律的約束度沒有小學那么高，在小學孩子學習自己趕興趣的東西，還要學習他雖不趕興趣但又必須掌握的知識思維要跟著教師的教學節(jié)奏。

5、自我管理要求不同

在幼兒園教師把一切活動安排的井井有條，孩子們在游戲活動中可以自由活潑輕松愉快的學習和生活。可在小學就不同，兒童需要有條理的做好課前準備，也記錄作業(yè)。自我管理能力要求更高。

6、對孩子的學習期望不同

在幼兒園，孩子孩子也要學習，但對他們的學習知識和技能還沒有嚴格的任務要求，進如小學后學習知識和技能是他們必須完成的。

二、弘樂大語文幼小銜接項目介紹

 《弘樂學堂幼小銜接系列教程》是一套針對學前兒童全面提升綜合能力的系列教材，教程分為兩部分：國語教程和數學教程。

（一）《國語教程》

   《國語教程》分為六卷，從拼音、識字、閱讀、書寫方面對學齡前兒童展開全面訓練，教程包括：

      第一卷：漢語拼音教程

  第二卷：《識字教程(上)---偏旁部首的故事》

  第三卷：《識字教程(下)---形聲字的故事》

  第四卷：《閱讀教程》

  第五卷：《書法教程（上）——基本筆畫》

  第六卷：《書法教程（中、下）——獨體字與簡單合體字》

1、漢語拼音教學

    漢語拼音是識字的工具，熟練掌握拼音知識對提高孩子們的識字能力將會有很大幫助。我們弘樂的拼音教學體系獨特，在拼音教學中既能讓孩子們熟練掌握漢語拼音的認讀、書寫、拼讀知識，形成熟練拼讀的能力，更重要的是在這個教學過程中，全面糾正學生的發(fā)音，讓孩子能夠字正腔圓地說話，發(fā)音位置、發(fā)音方法全面調整，為孩子日后語感的形成、口才的訓練打下扎實的基礎。再有一點，在拼音教學中，我們遵循孩子的思維特點、認知規(guī)律、心理特征等等，利用無意注意、定位識字等特殊訓練方法，大量朗讀背誦，使孩子在不知不覺得中，認識至少300個常用漢字，背誦近30收兒歌，語感初步形成。

2、識字教學

   識字教學是我們的學習重點和難點。也是我們整個教材中的亮點。我們嚴格遵循漢字規(guī)律，采用科學的識字方法，快速識記漢字。字不離詞，詞不離句，在教學中，大量閱讀，全面提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓孩子們愛上書，能看書，從閱讀中汲取精神的力量。

   我們借助在定位識字中孩子們識記、熟悉的漢字，以通俗易通的兒歌、現代優(yōu)秀短文為載體，全面學習漢字。我們首先從偏旁部首入手，根據《說文解字》，整理出40個最常用的偏旁部首，講述每個偏旁的來歷，它所代表的特殊含義，使孩子們對漢字有了全新的認識。這就是《識字教程(上)---偏旁部首的故事》。在輕松愉悅中，孩子們的識字能力進入到一個全新階段。

在此基礎上，根據《說文解字》整理出100個最常用的獨體字，開始學習形聲字的知識，這就是 《識字教程(下)---形聲字的故事》。

在這個階段，孩子們開始規(guī)律性識記漢字，借助形聲字的特點，大量識記漢字，并學會查字典，識字能力真正形成。我們以優(yōu)秀古典詩詞為載體，在學習形聲字的同時，背誦50首耳熟能詳的經典詩詞，讓孩子的文化底蘊在無形中孕育。

  識字階段，我們將識記800個左右的漢字，閱讀總量3萬字以上。

3、閱讀教學

  閱讀教學是我們整套教材中的制高點。

  我們將大量閱讀《開明國學新課本》等優(yōu)秀啟蒙教材中精彩故事，并匯集整理了24個孩子們需要了解的閱讀知識：認識句子、標點、自然段、擴句、縮句等知識點，并會寫四要素齊全的小短文。語文的見識全面升華，其知識含量甚至高于小學二年級。

  4、寫字教學

      聽書讀寫全面發(fā)展是我們的教學目標。一筆好字，會讓孩子受益無窮。

     我們的識字教學，全國獨創(chuàng)。從基本筆畫入手，以通俗易懂、深入淺出的兒歌、口訣等方式，結合傳統(tǒng)書法藝術的運筆、行筆等知識，讓孩子們在短時間內規(guī)范、漂亮地書寫筆畫、漢字。筆筆到位，一絲不茍，在這個嚴格的訓練過程中，孩子的注意力、審美能力、手指的靈活度都將有全面的提升。

（二） 數學教程

《數學教程》分為四卷，從計算、生活中的數學、應用題專項訓練等方面對孩子展開數學思維能力的培養(yǎng)，讓孩子初步形成嚴謹、簡潔、層層深入的數學思維。教程包括：

  第一卷：《10以內加減法》

  第二卷：《20以內加減法》

  第三卷：《50以內加減法》

  第四卷：《100以內加減法》

計算只是數學的開始。我們的教材，利用最優(yōu)方法，教會孩子們快速計算10以內、20以內不進位加減法、進位加法、退位減法，孩子們口算、心算能力超強。同時，在這個過程中，學習相關的數學術語、認識線段圖等基本的應用題知識，在此基礎上熟練掌握100以內加減法和相應的數學知識，形成初步的嚴謹的數學思維，提升數學素養(yǎng)。

三、教學效果

    幼小銜接是一個整體的訓練體系，單一的文化訓練遠不能達到我們的要求，在科學的課程覆蓋下，孩子的各種認知能力、良好的學習習慣才能真正形成。

  弘樂幼小銜接教學目標

                                           ——提高成績+提升能力+培養(yǎng)習慣

經過近十年的摸索、嘗試，調整，我們的幼小銜接課程體系全面成熟，經我們培養(yǎng)的學生，社會成熟度、學習能力、學習習慣都遠超同齡幼兒園孩子，他們進入小學后，很快會脫穎而出，成為班級的佼佼者，順利完成過渡，大多數孩子在之后的學業(yè)生涯中保持領先。

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