美國(guó)學(xué)校是如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的 北美外教一對(duì)一在線

     根據(jù)美國(guó)伊利諾伊州立大學(xué)學(xué)者的研究得出結(jié)論：“美國(guó)小學(xué)生閱讀量是中國(guó)小學(xué)生的6倍。”而通過(guò)訪談后得知：美國(guó)人的閱讀習(xí)慣既非天生如此，亦非文化遺傳，而是后天習(xí)得的結(jié)果。

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     閱讀，是美國(guó)小學(xué)課堂上的主流教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課(英語(yǔ)課)的主要內(nèi)容就是閱讀，沒(méi)有統(tǒng)一教材，學(xué)校和老師有權(quán)根據(jù)所在各州的課程標(biāo)準(zhǔn)，自行選擇教材供學(xué)生閱讀，并作為學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法、寫(xiě)作的部分教育資源。此外，美國(guó)小學(xué)每天都有大約20分鐘的閱讀時(shí)間。每班給每個(gè)學(xué)生配備一個(gè)放書(shū)的收納盒，里面放著老師根據(jù)每位學(xué)生的需要提供的約十本讀物，每月更新一次，供學(xué)生自由取閱。一年級(jí)主要由老師繪聲繪色地為學(xué)生們閱讀，與其互動(dòng)；二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自主閱讀能力，老師挑選趣味性強(qiáng)、便于表演的繪本，鼓勵(lì)孩子們閱讀和表演；中高年級(jí)則基本由學(xué)生自主閱讀。閱讀時(shí)間是神圣的，不會(huì)被挪為他用。

    美國(guó)小學(xué)通過(guò)布置每天的閱讀作業(yè)，引導(dǎo)孩子們的課后閱讀。從小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期就有必須完成的閱讀作業(yè)，二年級(jí)學(xué)生每天必須完成15分鐘以上的閱讀作業(yè)，每日閱讀時(shí)間隨年級(jí)增加。除了學(xué)校和社區(qū)的傳統(tǒng)圖書(shū)館，很多美國(guó)小學(xué)生還通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)的帳戶，將raz kids reading分級(jí)閱讀電子有聲圖書(shū)館作為日常閱讀平臺(tái)。電子圖書(shū)館從a到z共24級(jí)，另有一個(gè)aa預(yù)備級(jí)。每一級(jí)約有17本讀物，難度適中、主題多樣、文字精煉、趣味盎然；讀到最高一級(jí)，可積累大約5000單詞。每本電子繪本和電子書(shū)都是看、聽(tīng)、讀、回答問(wèn)題四合一。問(wèn)題的設(shè)計(jì)著眼于引導(dǎo)小讀者關(guān)注并理解讀物的要點(diǎn)，選項(xiàng)難度逐漸提高。

     對(duì)美國(guó)小學(xué)精讀與開(kāi)速閱讀結(jié)合，可拓寬視野，促進(jìn)交流，為捕捉文化的興趣點(diǎn)、創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供廣博基礎(chǔ)。從小開(kāi)始養(yǎng)成的習(xí)慣最為根深蒂固。如果從幼年、少年開(kāi)始，閱讀就融入每天的生活，便能促使閱讀成為兒童精神生活的一種日常需要，促使閱讀、思考成為第二天性，為國(guó)民個(gè)體及總體的良好文化品格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

     美國(guó)歷史只有區(qū)區(qū)200年，卻足以開(kāi)啟學(xué)生們的智慧大門(mén)。美國(guó)教育雖好，但也不得不引發(fā)很多小學(xué)生留學(xué)家長(zhǎng)的擔(dān)憂，中國(guó)的孩子習(xí)慣了中國(guó)式的教學(xué)方式，突然的教育環(huán)境轉(zhuǎn)變會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)不適應(yīng)？面對(duì)美國(guó)新的教育環(huán)境，孩子們面臨最終的問(wèn)題便是口語(yǔ)交流還有文化差異，導(dǎo)致功課跟不上去，甚至產(chǎn)生自卑心理。如果能讓孩子從小接受美國(guó)小學(xué)的教育就好了！如果孩子在國(guó)內(nèi)能上完美國(guó)小學(xué)課程，出國(guó)后能直接對(duì)接美國(guó)中小學(xué)課程就好了！2016年8月美國(guó)雅努斯英語(yǔ)正式引入“線上美國(guó)小學(xué)”課程體系，腳踏實(shí)地的為中國(guó)的孩子扎實(shí)的打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓中國(guó)的孩子也能在國(guó)內(nèi)上美國(guó)幼兒園、美國(guó)一年級(jí)、美國(guó)二年級(jí)、美國(guó)三年級(jí)、美國(guó)四年級(jí)、美國(guó)五年級(jí)、美國(guó)六年級(jí)。

   【美國(guó)雅努斯招生對(duì)象】  想要同步美國(guó)教學(xué)、扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)、接受?chē)?guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的5—12歲學(xué)生。

   【美國(guó)雅努斯英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)美國(guó)公立學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)。

   【雅努斯學(xué)期課程開(kāi)課時(shí)間】  

    即一年兩個(gè)學(xué)期，分別為秋季學(xué)期和春季學(xué)期（autumn semester、spring semester），其中秋季學(xué)期一般在8月底或9月初開(kāi)學(xué)，在1月中下旬結(jié)束；而春季學(xué)期則通常在2月中下旬開(kāi)始，在6月底結(jié)束。（和學(xué)校的時(shí)間差不多）

   【雅努斯學(xué)期課程的設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)】

    課程的設(shè)計(jì)遵從了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國(guó)prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教材內(nèi)容，最后直接對(duì)接美國(guó)sat、act考試，使學(xué)生順利進(jìn)入美國(guó)中小學(xué)及中國(guó)國(guó)際學(xué)校.

     課程從prek到k12，每個(gè)班級(jí)一個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)固定一位老師教學(xué)，每個(gè)年級(jí)固定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果，根據(jù)達(dá)成的目標(biāo)來(lái)規(guī)劃每個(gè)年級(jí)的每個(gè)月教學(xué)進(jìn)度及整個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系有明顯得遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)由淺深入，以跨學(xué)科分主題教學(xué)，以游戲、情景及音樂(lè)的方式教學(xué)，以簡(jiǎn)單認(rèn)知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，在潛移默化中接觸到各個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及自律性等能力。

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